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避免“跟风抢跑”黑龙江各学段各学科执行“零起点”教学
特别是小学一年级的语文、数学等基础性学科,更要严格执行“零起点”教学。
2019-11-01 17:04:28
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头条新闻16日,省教育厅发布《关于做好中小学“零起点”教学工作的通知》,贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见》(钟发[2019年第26号),全面贯彻党的教育方针,遵循教育教学规律,保障教育教学秩序。

通知要求中小学在各级各类学科严格实施“零起点”教学,不以学生积累的任何形式的学科知识作为入学条件和教学依据,不以部分儿童事先掌握的知识水平作为教学起点,尊重中小学生的身心发展和认知规律,遏制幼儿园“小学化”倾向。 促进学前教育与小学教育的有机衔接和平稳过渡,消除中小学生家长“随波逐流”的焦虑,减轻学生家庭的经济负担和学生课外学习负担,确保每个学生教育起点的公平和公正。

教师要遵循教学规律,加强集体备课,精心设计教学计划,上好每一课,注重提高学生的学习兴趣和积极参与,体验和获得情感和兴趣,形成良好的学习习惯,让学生享受、学习、学好、学好。

记者给你看了通知的具体内容。

第一,深化思想认识,提高政治立场

“零起点”教学是指严格按照课程标准进行教学,不以学生以任何形式积累的学科知识作为入学条件和教学依据,不以一些孩子事先掌握的知识水平作为教学起点。各级各类学科都要严格执行“零起点”教学。深刻认识到实施“零起点”教学对尊重中小学生身心发展和认知规律,保证每个学生的教育起点公平公正,遏制幼儿园“小学化”趋势,促进学前教育与小学教育的有机衔接和平稳过渡具有重要意义。 消除中小学生家长“随波逐流”的焦虑,减轻学生家庭的经济负担和学生的课外学习负担,让广大教师遵循教学规律,安心教书育人。 特别是小学一年级的语文、数学等基础学科应严格实行“零起点”教学。

小学一年级是学前教育向小学教育过渡的关键时期,也是培养学生学习兴趣和良好学习习惯的重要阶段。各级教育行政部门和学校要站在为党和为国家教育人民的政治高度,深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神,深刻理解党中央、国务院关于深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的意见的精神实质,充分认识中小学实施“零起点”教学的重要意义,从根本上转变教育观念,端正教育思想。我们要树立正确的教育质量观和人才观,进一步规范学校教学管理,防止和纠正幼儿园“小学化”倾向,遏制小学知识向幼儿园的挤压,引导中小学生和家长遵循学校正常的教学安排,不要盲目地与提前和超出大纲的学习趋势相比较,保护中小学生的学习愿望和利益。

家长学校应举办专项培训,引导广大家长树立科学的育儿观念,引导家长冷静心态,消除焦虑,避免“随波逐流”,建立一批模范家庭和优秀家长,从家到校,科学地生育孩子,影响更多家长达成共识,有效减轻中小学生课外学习负担。

二、严格执行课程标准,规范教学管理

严格执行国家和省中小学课程计划,按规定实行全课程、全课时,不得随意增减课程和课时。科学制定和严格执行学期教学计划,严禁超前、超越教学大纲。新学期开始后,学校的所有课程都要严格按照课程标准和教材进行教学,让学生享受学习,热爱学习,提高学习兴趣,养成良好的学习习惯。不得随意提前教学进度,提高教学要求,增加教学内容。严禁在义务教育学校开展任何形式的分层教学,不得设立重点班和实验班。坚决杜绝教师以部分已学知识的学生为本位,忽视或放弃对其他学生的正常教学,甚至导致教师上课不认真说话和学生课外补课的恶性循环。

三、加强教学研究,提高课堂教学质量

为了加强集体备课,教师不仅要为教学做好准备,还要为学习做好准备。特别是要深入了解和研究小学一年级新生的入学情况,精心设计教学计划,注重提高学生的学习兴趣和积极参与,寓教于乐。我们应该精心教授每一堂课,突出学生的主体地位,合理分配教学时间和学生的活动时间,让学生在活动体验中获得情感和兴趣,逐步形成良好的学习习惯。

各地学校要定期开展校本教研活动,研究新学期课程设置方法,组织开展新学期新课堂教学示范交流活动,创建一批“零起点”教学示范班和有效教学模式,通过示范指导和实践练习不断提高教师实施“零起点”教学的能力。

四、精心设计习题和作业,改革考试评价方法

从培养学生的学习习惯和激发他们的学习兴趣出发,每堂课都要有合理的练习时间,精心设计各种形式的练习和作业,增强兴趣和吸引力,鼓励学生独立思考,书写整洁,及时纠正错误,避免机械无聊的重复训练,不布置惩罚性作业。教师应及时纠正课堂作业,并提倡在课堂上批准作业。对于适应小学生活缓慢,进入新的学习阶段有暂时困难的学生,教师应耐心引导,实施个别辅导。小学一年级和二年级不分配书面作业。应该保证学生在课堂上或学校里完成作业,以便“公开和清晰,每个人都会知道”。其他年级应根据规定分配作业,不应要求家长完成或代表他们做作业,也不应要求家长纠正作业。

以促进中小学生持续健康发展为导向,从学习态度、学习成绩、学习习惯、知识理解、学习能力等方面对学生进行科学评价。学生的学业水平应该用评分制和评语相结合的方法来评价。低年级小学生喜爱的“小红花”、“小五星”、“小红旗”等可爱的物化形象,以及口头表扬和同伴激励等多种评价方法,都应该被采用,以鼓励学生在愉快友好的环境中,克服缺点,取得快乐的进步。学校不允许为小学一年级汉语拼音、口算和书算等科目组织全校考试。

五、加强监督检查,建立长效机制

学校是实施“零起点”教学的主体,校长是实施“零起点”教学的第一责任人。有必要加强对日常教学工作的指导和检查。学校应向公众开放各学科的课程、教学计划和教学日程,接受监督,通过网站、公众号码、微信群、家长学校等多种渠道引导家长与学校合作。各级教育行政部门要把“零起点”教学作为教学日常管理检查和教育督导的重要内容,作为学校、校长和教师考核第一、构建优秀绩效评价的重要依据,并建立正常的监督检查机制。

对违反“零起点”要求的超标准、超进度教学、组织入学知识和能力测试以及将竞赛成绩或证书与招生挂钩等行为,要坚决纠正,严肃查处,并视具体情况追究校长、教师和相关人员的责任。各地要以县、区为单位,对中小学零起点教学情况进行普查,及时纠正违法行为,并于11月5日前书面报送省教育厅基础教育司。