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「篮球滚球盘投注技巧」中外教育上的文化冲击
cathy说中国的好学生心态,就是“不挑战,做好自己手头的事情”,我个人还是很认同这个说法的。都说中国文化教育是“集体主义”,而西方文化教育是“个人主义”。而我从“集体主义”文化中出来,小组合作这件事情对我们中国留学生来说居然是很新奇的事情,我们中的大多数不会合作,更没有合作意识。而“个人主义”文化的西方教育却注重小组合作,主张合作而非竞争。
2020-01-10 14:39:48
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「篮球滚球盘投注技巧」中外教育上的文化冲击

篮球滚球盘投注技巧,文/白马开成花

想写这篇文章大概已经有一个月了,但是一直因为作业多没灵感等各种理由,拖延到了今天...嗯,今天有灵感了。

有灵感的原因是今天去听了一个职场成功人士的讲座,有阿里巴巴的总监杨光、米果文化的ceo胡渐彪和pcw合伙人cathy li,讲座上聊到了一个已经被聊过很多次的话题:什么是好学生。

cathy li说,好几个澳洲名校的校长问她,为什么中国学生总是自成一派,为什么中国学生不愿意交流,为什么中国学生只愿意用微信不愿意用facebook,怎么样才能帮助中国学生。cathy说中国的好学生心态,就是“不挑战,做好自己手头的事情”,我个人还是很认同这个说法的。因为我觉得我“好学生”的时候应该就是我初中的时候,没有兴趣爱好,老师说什么我做什么,经常被表扬,成绩也不错,虽然现在的我看来...那三年比起我读高中的时候不做好学生,时而顶撞老师,酷爱各种社团活动,确实压抑了我的天性。

这我就要讲到我现在读书的墨尔本大学预科(trinity college)和我在国内读书的第一个差别了:老师希望学生提问的方式差别。我在国内读书的时候,其实是不太敢问老师问题的。中国的老师都不喜欢学生问“愚蠢”的问题,我初中的时候问老师一道题目,老师说我上课讲的你没听吗,我说我真的没有懂,老师说我都讲的那么详细了你都不懂,那我也不知道怎么教你了。又双叒叕是一个阴影。当然我的初中小学老师都是非常负责任的好老师,我也很感谢他们对我的教导,只是这是他们处理学生问题的方法。但在我现在就读的trinity college,很多老师教课前都喜欢说,希望大家多提问题,自己欢迎各种silly questions(愚蠢的问题),说自己喜欢回答silly questions所以不要害怕提问。这就释放了我内心非常爱提问的欲望了,上任何一节课我有听不懂或者觉得有疑问的问题我就直接举手问为什么,所有老师都愿意回答我的问题,特别是我的经济老师,不管我问的问题是不是真的好,他回答之前都一定会说一句“good question!”(“ 好问题!”)再回答我的问题。我甚至敢在历史课上质疑老师的教学模式,我认为她的教学模式不能满足我们的好奇心因为她不允许我们上网搜索资料,然后她会解释因为这样能提高我们这样那样的能力,嗯,最后我还是被她说服了。这些提问是我在国内上学的时候不敢做的,第一我对自己的问题没有自信,第二我害怕得到的答案是“这有什么为什么的,就是这样啊”,因为我不想让自己的思维模式变成“就是这样啊不为什么”的状态。

这就是我发现的第一个不同,对待学生提问的处理方式的不同。老实说,我自己更喜欢trinity的方式,因为这让我变得更自信,让我敢于挑战老师、挑战权威,我了解事情也更透彻,通过不断的问为什么听老师往深层次解释,我自己就能理解很多东西。比如历史课老师只让我们看她给的资料,然后猜测发生了什么事件,我问她为什么要这样做,她说不能直接给答案,我问你不告诉我真正的历史事件就让我们猜,这样的方式没法满足我们的好奇心怎么办,她说她需要的就是我们的好奇心和提问的能力,我问这和直接给我们正确答案冲突吗,她说如果直接给答案我们就会直接记答案而不去问是什么为什么凭什么,她希望通过这样的方式培养我们的好奇心和批判性思维,直接给答案学生就不会经历好奇的过程了,比如假设你翻开书就看到某某事件发生在几几年,你还有可能对这个世事件的发生时间有好奇心吗?这样我虽然被她说服了,但也明白了她教学方式的目的。再往下问我还可以问她为什么好奇心和批判性思维这么重要,怎么训练这些能力等等,但一次课堂时间有限,我以后会慢慢问的,这样也顺便锻炼了英语表达和理解能力,很酷。

第二个不同,是groupwork(小组合作)。trinity非常注重学生之间的合作,一开始就会跟我们讲,我们学习不是为了和自己的同学竞争,而是为了更好的帮助身边的同学,你要懂的分享你的观点,要懂得怎么帮助其他同学。而我在国内不太会听到这样的话,因为高考的压力让我们脑子里就只有竞争,我们只有把别人比下去,我们自己才上得来,最好的体现就是分数排名。这是两种截然不同的教育理念,一个侧重合作,一个侧重竞争,一个提倡互相帮助,一个提倡你追我赶。我不知道哪个更好,但我最近在思考一个问题。都说中国文化教育是“集体主义”,而西方文化教育是“个人主义”。而我从“集体主义”文化中出来,小组合作这件事情对我们中国留学生来说居然是很新奇的事情,我们中的大多数不会合作,更没有合作意识。而“个人主义”文化的西方教育却注重小组合作,主张合作而非竞争。这两个的对比让我很困惑,但我暂时也没想到答案,希望有大佬帮忙解答。

第三是学习主权的问题,trinity的老师把学习的自主权下放给学生,因为上课是走班制的,不会有自习课等等,所有学生的学习时间由他们自己来安排。作业内容的选择空间也很大,有的老师让学生选择做或者不做,有的不规定答题范围,有的给很多题目供选择。我的经济老师说,你们交不交作业,什么时候交作业,都取决于你们自己,我不会告诉你哪种学习方式更好,你可以选择不做作业,或者考前把一学期的作业写完,只要是你自己觉得有效的方法都可以,因为这是你自己的学习,只有你才能对它负责。国内的学习主权,我觉得似乎还是被规定的多一些,我们写固定的作业,有固定的答案和模式,每个人学习的时间几乎是一样的——上课,自习,晚上回家写作业。所以一开始进入trinity走班制的学习我并不是非常习惯,因为突然间需要我自己掌控的东西变多了,不仅是学习方法和内容,连时间都有了自主权,一周有两天我只用上两节课,剩下的时间怎么安排成了我的难题。不过后来我给自己制定了一张时间表,写着几点到几点该干什么,就不会有不知道该干什么的情况发生了,这件事情也是我以前从来没干过的事情,因为每天都被排的满满的,条条框框的,仅剩的时间我就不想再给自己加条条框框了。

这三个不同是现在我发现最大的一些不同之处,也是给我自己带来很大冲击的三个不同之处。有些人认为,出国学习就是轻松的,享乐的,逃避中国教育的,我个人感觉还是有些片面的。因为我们的作业也不少,我们的压力也很大,只是在这样的教育方法中,作为一个学生的我,有点爱上学习了。我爱问为什么,这真的是我作为一个孩子求知的本能反应,现在我的所有为什么不仅都能找到一个因为,而且能找到无数个因为。我喜欢小组合作,大家一起讨论问题,吐槽历史人物,一起做演讲的感觉很棒。我也希望掌控自己的学习,因为我想要对自己应该做的事情负起责任。

我想要强调的是,我不会下定义说,以上三个不同中哪一个好或者不好,我只是说我更喜欢和适合哪一种方式的学习,毕竟每个人喜欢的方式都不同。最后,这是我第一次写长文总结,可能出现语言不精简、表意不清晰、结果不明确、用词不恰当等多种问题,欢迎大家给我留言,我会努力越写越好的,哈哈。